Бацькам © СПЦ Московского района г. Минска

Круглосуточная служба экстренной психологической помощи

разгарнуць » / « згарнуць

ЧАТ-БОТ – оперативный ресурс для быстрого реагирования на ЭКСТРЕННУЮ СИТУАЦИЮ @ChildrenPsychBot Экспериментальная виртуальная помощь для детей и подростков

разгарнуць » / « згарнуць

Talk2ok - Бесплатная психологическая помощь для подростков

разгарнуць » / « згарнуць

В Республике Беларусь для оказания психологической помощи подросткам создана интернет-платформа Talk2ok.by. Она предназначена для предоставления психологической поддержки несовершеннолетним в период подросткового кризиса, когда они сталкиваются со множеством стрессовых факторов и не всегда могут с ними самостоятельно справиться.

На платформе консультативную помощь ребятам оказывают педагоги-психологи учреждений образования Республики Беларусь, и каждый обратившийся подросток может оставить заявку или записаться к любому специалисту, которого он сам выберет, чтобы получить профессиональную психологическую помощь и поддержку в режиме онлайн-консультации.

Также на онлайн-платформе Talk2ok.by есть возможность написать в чат равному консультанту, студенту Института психологии БГПУ имени Максима Танка, и получить поддержку сверстника, обладающего необходимыми для этого психологическими знаниями.

Кроме того, на интернет-ресурсе Talk2ok.by в соответствующих рубриках размещены информационно-просветительские материалы по достаточно широкому кругу психологических проблем, с которыми подростки и их родители могут ознакомиться.

Важно! Психологическая помощь и поддержка подросткам на интернет-платформе Talk2ok.by оказывается ДИСТАНЦИОННО , КОНФИДЕНЦИАЛЬНО, БЕСПЛАТНО.

разгарнуць » / « згарнуць

"Пусть ребенок будет твоим выбором"

разгарнуць » / « згарнуць

Дом без насилия!

разгарнуць » / « згарнуць

ГРУППЫ АНОНИМНЫХ АЛКОГОЛИКОВ В МИНСКЕ

разгарнуць » / « згарнуць

Признаки интернет зависимости у детей и подростков и рекомендации по профилактике

разгарнуць » / « згарнуць

Признаки интернет-зависимости у детей и подростков

Ребенок теряет интерес к другим занятиям.

Снижается творческая активность.

Все свое свободное время ребёнок стремится провести за компьютером или ТВ.

Происходит вытеснение интересов, отношений и привязанностей в виртуальное пространство.

Общение с другими детьми начинает сводиться только к компьютерным играм.

Ребенок все меньше стремится к общению с другими, общение становиться поверхностным.

Ребенок предпочитает гаджет активным играм с другими детьми, взрослыми, животными.

Происходит постепенная утрата контакта с родителями.

Формально отвечает на вопросы, избегает доверительных разговоров.

Ребенок начинает обманывать, стремится любыми способами заполучить желаемое.

Ребенок скрывает, сколько на самом деле времени провёл за компьютером или телевизором.

Теряет контроль над временем, проведенным перед экраном.

Ребёнок уже с утра начинает просить мультики или компьютер.

Ребёнок приходит из школы и первым делом включает компьютер.

Ребенок не ест, не ходит в туалет, не моется, не играет, не едет в транспорте спокойно без гаджета.

Появилась новая отрицательная манера поведения, которой не наблюдали ранее, частые перепады настроения, проблемы со сном.

Если требуется даже временно расстаться с гаджетом, переключиться на другую деятельность, реагирует нервно, злится, грубит, может плакать.

Рекомендации родителям

для профилактики интернет-зависимости

у детей и подростков

Родители могут научить подростка безопасному использованию интернет-пространства. Для этого необходимо:

Самим зарегистрироваться в тех же соц. сетях, в которых зарегистрирован ребенок, добавить его к себе в «друзья», чтобы быть в курсе его виртуальной жизни.

Показывать пример соблюдения сетевого этикета в общении при личной переписке.

Рассказывать о случаях мошенничества, опасности общения с незнакомыми людьми в сети.

Знакомить подростка с ответственностью за размещение материалов экстремистского содержания, пропаганду насилия, суицида и т.п. на своих веб-страницах.

Развивать осознанный самоконтроль и ответственное поведение ребенка в виртуальном пространстве.

Виртуальное пространство должно занимать лишь небольшую часть жизни ребенка.

Основное время он должен общаться в реальной жизни с реальными людьми, заниматься реальной деятельностью, полезной как для его семьи, общества.

разгарнуць » / « згарнуць

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ дире

разгарнуць » / « згарнуць

Информационно-консультационная помощь психолога, психотерапевта и врача психиатра-нарколога родителям обучающихся

разгарнуць » / « згарнуць

Учреждением здравоохранения «Минский городской клинический наркологический центр» (далее - центр) на базе филиала по адресу: г.Минск, ул. Кунцевщина, д. 22 оказывается информационно-консультационная помощь психолога, психотерапевта и врача психиатра-нарколога родителям обучающихся.

На базе филиала центра работает «Школа общения с детьми для родителей» и осуществляется информационная и консультативная помощь родителям по различной тематике.

Справочно: Родителям несовершеннолетних оказывается помощь по следующим вопросам: периоды взросления детей; психология взросления ребенка, на что следует обращать внимание родителей, при общении со своими детьми; особенности подросткового возраста; варианты решений конфликтных ситуаций родителей и подростков; употребление табака, алкоголя, наркотических и других психоактивных веществ несовершеннолетними; причины, признаки и последствия употребления психоактивных веществ (далее — ПАВ); формирование зависимостей от ПАВ; варианты помощи и методы лечения зависимости от ПАВ; лечение последствий, связанных с употреблением ПАВ.

Занятия проходят еженедельно (в понедельник и среду с 17.00 до 19.00) на базе филиала центра по адресу: г.Минск, ул. Кунцевщина, д. 22, 2 этаж, кабинет № 220, по предварительной записи по телефонам: 235-36-31; 235-96-41; 235-32-97.

Консультации оказываются родителям бесплатно и анонимно.

разгарнуць » / « згарнуць

Маленький взрослый: обязанности ребенка и ответственность

разгарнуць » / « згарнуць

В соответствии с Конституцией Республики Беларусь и статьей 14 Закона «О правах ребенка» у детей есть следующие обязанности:

соблюдать законы государства. За их нарушение наступает ответственность;
заботиться о родителях. Эта обязанность установлена не только Конституцией Республики Беларусь и Законом «О правах ребенка», но и Кодексом о браке и семье. В любом возрасте ребенок должен ценить труд и заботу своих родителей, уважительно к ним относиться. Когда вырастут, дети должны поддерживать и содержать своих родителей, которые уже не работают и нуждаются в помощи. Родители в свою очередь обязаны осуществлять воспитание несовершеннолетних детей, попечительство над ними и их имуществом. Законодательством предусмотрена ответственность родителей за ненадлежащее воспитание и нарушение прав и законных интересов детей. В статье 10.3 Кодекса об административных правонарушениях определена ответственность за невыполнение обязанностей по воспитанию детей, в том числе за нахождение в ночное время (с 23.00 до 6.00) детей до 16 лет вне дома без сопровождения взрослых. Информация о нарушении направляется в комиссию по делам несовершеннолетних. В статье 942 Гражданского кодекса говорится, что за вред, причиненный несовершеннолетним, не достигшим 14 лет (малолетним), отвечают его родители, усыновители или опекуны, если не докажут, что вред возник не по их вине. Также родителям необходимо помнить, что за оставление ребенка до 14 лет в опасности предусмотрена уголовная ответственность в соответствии со статьей 159 Уголовного кодекса;
уважать права и законные интересы других граждан. Если не соблюдать эту обязанность, с 14 лет наступает ответственность согласно статье 4.2 Кодекса об административных правонарушениях. Например, за умышленное причинение телесного повреждения (статья 10.1); оскорбление, в том числе и в интернете (статья 10.2); мелкое хищение (статья 11.1); умышленные уничтожение либо повреждение чужого имущества (статья 11.3); мелкое хулиганство (статья 19.1) и др.;
уважать традиции и культурные ценности белорусского народа, других наций и народностей. Например, за надругательство над государственными символами наступает ответственность с 16 лет по статье 370 Уголовного кодекса Республики Беларусь;
овладевать знаниями и готовиться к самостоятельной трудовой деятельности. О регулировании образовательных отношений читайте в Кодексе об образовании, а про трудовые отношения несовершеннолетних – здесь;
беречь окружающую среду. Например, за жестокое обращение с животными или избавление от животного с 14 лет предусмотрена ответственность согласно статье 16.29 Кодекса об административных правонарушениях;

бережно относиться ко всем видам собственности. Например, за вандализм может наступить уголовная ответственность: с 14 лет – согласно статье 341, с 16 лет – согласно статье 344 Уголовного кодекса.

разгарнуць » / « згарнуць

Свобода от зависимости

разгарнуць » / « згарнуць

Профилактика алкоголизма среди подростков в большей степени относится к первичной. Под вторичную профилактику попадает порядка 2–5% подростков, из тех, кто уже пробовал алкоголь и кому нравится. В единичных случаях, после лечения алкоголизма, применяется третичная профилактика с целью формирования стойкой ремиссии.

В каком возрасте начинается употребление спиртного
Чаще употребление начинается с легких алкогольных напитков в кругу друзей, и даже в кругу семьи. 90% подростков первую пробу снимают в 15–16 лет, но нередко бывают случаи первого употребления в 12 и 13 лет. Употребление в более ранние сроки относится к единичным случаям.

Что толкает подростков к алкоголю
Для эффективной профилактики важно понимать, почему подростки начинают пить:
• подражательство «взрослому» поведению;
• желание казаться брутальным, крутым, бравым в компании друзей;
• любопытство, подростковость – это возраст экспериментов;
• чувство «стадности», неумение сказать «нет» в компании.

Почему так важна профилактика среди подростков
Известно, что лучше предотвратить болезнь, чем ее лечить. Это обоснованно как с психологической и медицинской, так с экономической и даже социальной стороны. Течение подросткового алкоголизма имеет свои особенности:
Чем раньше ребенок начинает употреблять алкоголь, тем более выражены его негативные последствия на нервную и эндокринную системы. В силу их незрелости и уязвимости.
У ребенка быстрее формируется зависимость как на психическом, так и физическом уровне.
Стадии подросткового алкоголизма сжаты.
У подростков быстро развивается и тяжело протекает абстиненция (синдром отмены).
В клинику детского алкоголизма быстро присоединяется «белая горячка» и другие психозы, которые труднее купировать, чем у взрослого человека.
У ребенка быстрее развиваются поражения внутренних органов.
На фоне алкоголизма быстрее наступает деградация личности ребенка.
Подростка труднее лечить ввиду сниженной ответственности и отсутствия мотивационных якорей к трезвости.
Алкоголь у подростков зачастую является только началом употребления психоактивных веществ. Пьющий подросток легче переходит к экспериментам с марихуаной, спайсами и прочими наркотиками.

Как понять, что ребенок алкоголизируется
Проблема ранней алкоголизации ребенка актуальна в тех семьях, где дети живут беспризорно и безнадзорно. Если родители сами сутками пьянствуют вряд ли они вовремя заметят, когда ребенок впервые попробовал алкоголь. У внимательных родителей сей факт не останется незамеченным, но беда в том, что никто от этого не застрахован. Ведь причиной может стать активное и целенаправленное включение вашего ребенка в алкоголизацию лидером какой-то компании.
Возможные признаки употребления алкоголя или других психоактивных веществ:

Появление секретов от родителей. Подросток перестал говорить куда уходит, юлит, сочиняет, при этом теряется из виду надолго.
Сменился круг друзей и новые товарищи не вызывают у вас доверия. Присмотритесь к друзьям ребенка, попробуйте их разговорить, выяснить их интересы. Вероятность возрастает, если друзья порядком старше.
Ребенок стал хуже учиться, потерял интерес к былым увлечениям спортом или творчеством.
Ребенок стал просить больше карманных денег.
Что касается других психоактивных веществ, то возможна необъяснимая смена настроения или необычное поведение (крепкий дневной сон, бессонница ночью, отсутствие аппетита или, наоборот, волчий голод, непродуктивная активность, агрессия, эйфория).

Как проводится профилактика среди подростков
Профилактические мероприятия, направленные на подростков, реализуется в детских организациях: школах, интернатах, лагерях. Применяются лекции, фильмы, групповые психологические тренинги на формирование правильного поведения, устойчивости к стрессам и умения сказать «нет» в нужной ситуации. Путем приобщения к спорту, играм и полезным творческим увлечениям, формируется приоритет полезного времяпрепровождения, альтернативного пьянству и безделью. Однако в каждом конкретном случае главенствующую роль у детей и подростков играет семейная профилактика.

Профилактика в семье
Ребенок с младенческих лет на подсознательном уровне впитывает модель поведения в семье и обществе. Если он часто видит родителей употребляющих алкогольные напитки – такая жизнь является для него нормой. Маловероятно, что он будет адекватно воспринимать лекции о вреде алкоголя. Кроме социальной значимости семейный алкоголизм несет и генетический риск развития болезни. Ведь у пьющих семей из поколения в поколение передаются гены, отвечающие за быстрый метаболизм алкоголя. Что на 25% повышает риск развития зависимости у ребенка, даже если он будет расти в благополучной среде. Нередко у пьянствующей матери ребенок привыкает к алкоголю еще с внутриутробного периода и кормления грудью. По статистике если 1 родитель страдает алкоголизмом, риск развития зависимости у ребенка на 30–40% выше, чем в среднем в популяции. А если оба родителя пьянствуют, частота алкоголизма у детей в 3 раза выше, и течение его более злокачественное.

К семейной профилактике зависимостей относится:
- пример постоянной трезвости со стороны родителей и родственников;
- отношение к здоровью как к основной ценности;
- любовь и доверительные отношения между членами семьи;
- отсутствие гиперопеки над ребенком и уважительное отношение к личности ребенка;
- участие в жизни ребенка, проявление интересов к его проблемам и достижениям, поддержка инициативы ребенка к спорту, творчеству и труду;
- целенаправленные разговоры с ребенком о вреде курения, алкоголя и наркотиков.

Профилактика молодежного алкоголизма
Пиком употребления алкоголя у лиц, не страдающих алкоголизмом, является молодой возраст от 18 до 30 лет. Для многих это период наступившей
«взрослости», самостоятельности, и в то же время еще не наступившей обремененности семьей, карьерой и проблемами со здоровьем. В этом возрасте активно проводится время в барах, дискотеках и различных тусовках.
Что толкает молодежь к алкоголю? Период экспериментов закончился, а употребление алкоголя переходит в личную привычку и семейную (дружескую) традицию. Посещение дискотеки без «подкрепительного» непривычно, свидание без «раскрепительного» неэффективно. Зачастую алкоголь выполняет роль антидепрессанта при конфликтах в семье и на работе, для снятия стресса и усталости. Таким образом, человек не замечает, как привычка постепенно перерастает в зависимость.
Профилактика алкоголизма среди молодежи заключается в устранении возможных причин алкогольных возлияний. Она также проводится на различных уровнях:

первичная профилактика на государственном (запрет продажи алкоголя во время массовых празднований);
первичная профилактика на уровне образовательного учреждения или трудового коллектива;
в этот период широко применяется вторичная профилактика в кабинете у нарколога, с использованием психотерапевтического арсенала;
но важнее профилактика на индивидуальном уровне в кругу семьи.

разгарнуць » / « згарнуць

Влияние семейных конфликтов на детей

разгарнуць » / « згарнуць

В любой семье есть разногласия, единственное отличие – это способность их решать. К большому сожалению, при возникновении конфликтных ситуаций между взрослыми больше всех страдают дети.

Влияние семейных конфликтов на детей можно разделить на несколько вариантов:

Первый. Ребенок – объект эмоциональной разрядки родителей. Подобное смещение наблюдается в тех случаях, когда конфликтная ситуация долгое время остается неразрешенной и сопровождается чувством раздражения и неприязни. Особенно часто это происходит, когда ребенок похож на кого-то из родителей либо внешностью, либо чертами характера. Тогда эмоциональное восприятие ребенка, оценка его поведения и поступков во многом обусловливаются отношением родителей друг к другу. Родители как бы перестают видеть своего ребенка таким, какой он есть. У них появляется косвенная возможность для взаимных претензий и обвинений. Обращаясь с резкими замечаниями к ребенку, вымещая на нем свое раздражение и враждебные чувства, родители тем самым уменьшают напряженность в своих отношениях. А для ребенка это становится психотравмирующей ситуацией, поскольку родители, создавая видимость, что воспитывают ребенка, пытаются воспитывать друг друга, проявляя к ребенку нетерпимость, максимализм, недоверие и физические наказания, то есть все то, что неосознанно им хотелось бы выплеснуть на своего партнера.

Оказываясь в эпицентре неразрешенного родительского конфликта, ребенок не только сам испытывает душевное потрясение, невольно становясь объектом эмоциональной разрядки супругов, но и еще больше разъединяет их.

Второй вариант. Ребенок – орудие разрешения семейных споров. Неудовлетворенная своими отношениями с отцом мать компенсирует свое нервное напряжение на ребенке, провоцируя проявление у него эмоциональных и поведенческих нарушений. Отец же, недовольный поведением ребенка, пытается ужесточить свои требования, что, однако, встречает противодействие матери, усиливая ее отрицательные чувства к мужу. В результате в обоих случаях ребенок переживает из-за того, что он не может быть самим собой, найти признание, любовь и понимание в семье. Вместо этого он должен быть во всем «хорошим» и беззаветно любить и уважать родителей так, как этого хочется им.

Стремясь отстоять свою независимость, родители выбирают для самоутверждения своего ребенка и разрывают тем самым его любовь на неравные части. Часто родители усугубляют и без того тяжелое положение провокационным вопросом: «Ты кого больше любишь: меня или папу (маму)?» В подобной ситуации дети пытаются справиться с противоречиями на свой лад. Они разными путями приспосабливаются к новым отношениям в семье.

Ребенок один раз выступает за папу, а другой раз – за маму, потому что хочет дружить и с тем и с другим. А такой способ поведения является толчком к эгоизму и лицемерию, так как ребенок быстро учится извлекать из конфликта свою выгоду. Подобное случается особенно часто, когда один из родителей или оба жалуются ребенку и стараются снискать его расположение подарками и поощрениями. При этом у ребенка складывается ощущение вседозволенности, ибо то, что запрещает отец, разрешает мать, и наоборот.

Родители, в отношениях которых образуется трещина, невольно превращают ребенка в орудие борьбы, а иногда и мести. Происходит это до того момента, пока ребенок социально и психологически созреет, чтобы разобраться в перипетиях отношений взрослых, он впитывает в себя все и хорошее и плохое, становясь своеобразным зеркалом, отражающим все, что происходит в семье.

При этом у некоторых детей развивается склонность к цинизму, они становятся недоверчивыми, замыкаются в себе. У кого-то это порождает преждевременный сексуальный интерес и преувеличенную самоуверенность. Реакция со стороны ребенка в ответ на семейный конфликт может быть непредсказуемой. Но, как правило, это появление эмоциональных расстройств в виде возбудимости, беспокойства, сниженного фона настроения, нарушений сна и аппетита. Кроме того, дети страдают от своего бессилия что-либо изменить во взаимоотношениях родителей. Они становятся упрямыми, легковозбудимыми или, наоборот, заторможенными в эмоциональных и поведенческих реакциях. И только когда их состояние становится довольно тяжелым, это заставляет взрослых обратить на ребенка внимание и искать помощи у врача.

Дети из конфликтных семей выходят с глубокими внутриличностными проблемами. У них формируются определенные черты характера: неуверенность в себе, замкнутость и нелюдимость, безразличие, агрессивность. Формируется сценарий поведения в межличностном взаимодействии, что проявляется во взрослой жизни, в созданных семьях и на их собственных детях.

Какие же способы снятия конфликта в семье существуют:

1. Прежде всего, необходимо установить причину конфликта, услышать друг друга, правильно понять. Чаще всего причина обрастает несуществующими претензиями и придирками, за которыми не видно истинного смыла. Пусть сначала говорит инициатор конфликта - обиженная сторона. Часто претензии - это своеобразный зов о помощи, тем более что чаще именно инициатор хочет наладить отношения в семье.

2. Конфликт - это не повод оскорблять или стараться унизить другого. Конфликт должен привести к конструктивному общению, к деловому обсуждению проблемы, установлению доброжелательной обстановки в семье. И не забывайте конфликт – это не битва. И поэтому победа здесь не важна, а важно наладить взаимоотношения в семье. Лучше обсудить ошибки и просчеты, а не личные недостатки друг друга. Постарайтесь избегать агрессивного поведения и повышенного эмоционального тона, и вам будет легче договориться.

3. В конфликте держитесь существа разногласий, не отвлекайтесь от обсуждения темы, не пытайтесь сразу выяснить все проблемы. Обсуждайте самую больную точку отношений, обстоятельно разберите все нюансы и ошибки. Не высмеивайте мнение супруга, даже если оно кажется вам нелепым и абсурдным.

4. Ищите компромисс. Конфликт возникает потому, что супруги имеют разные мнения, интересы и не имеют желания, а иногда и не могут уступить. Поэтому часто конфликт долго не угасает. Порой для выхода из ситуации необходимо хотя бы частично принять и выполнить просьбы супруга.

5. Проявите чувство юмора. Иногда это помогает сгладить конфликт, но не избавляет от обсуждения проблемы. Порой просто необходимо промолчать или проигнорировать выпад супруга. Имейте мужество признать ошибку, если вы ее допустили, сделайте над собой усилие и извинитесь. Не обостряйте конфликт из-за пустяка, так как он может превратиться в затяжную войну.

Какой бы благополучной ни была семья, избежать конфликтов вряд ли получится. Расхождения во взглядах, как правило, неотвратимы. Важно - не уходить от ссор, а учиться решать их конструктивным путем. Вместо вопроса: "Кто виноват?", лучше задуматься: "А как нам поступить?"

Если же ребенок стал свидетелем конфликта или его участником, важно с ним поговорить: сказать, что его любят оба родителя, объяснить, что ссора не разрушит семью и отношение к нему. Понаблюдать за эмоциональным состоянием ребенка после семейной ссоры. При изменении поведения или настроения, больше с ним проводить времени, показывая свою любовь и заботу, восстанавливая пошатнувшееся чувство безопасности и душевного равновесия.

разгарнуць » / « згарнуць

Компьютерные игры и их последствия

разгарнуць » / « згарнуць

Сегодня дети начинают играть уже с раннего возраста, в среднем с 2–3 лет. Наиболее увлеченными игроками считаются младшие подростки. Особая группа риска по возникновению игровой зависимости – это дети с минимальными органическими повреждениями нервной системы вследствие патологического течения беременности и родов, а также инфекционных заболеваний, перенесенных в первые месяцы жизни.

Симптомы игровой компьютерной зависимости представляют собой две группы: психологические и физические.

Основные психологические симптомы:

- ощущение удовольствия, даже счастья от нахождения за компьютером;

Физические симптомы:

Чрезмерно длительное времяпрепровождение перед компьютером, в том числе и ради игры, порождает также ряд специфических болезненных синдромов, связанных с такими органами, как глаза, позвоночник, руки и называющихся соответствующим образом, а именно: синдром сухого глаза, позвоночный синдром, туннельный карпальный синдром.

Компьютерные игры классифицируются по разным основаниям. По цели игры бывают развлекательными, обучающими (познавательными) и развивающими. Следует отметить, что развивающими и познавательными играми, как правило, еще интересуются родители дошкольников, обучая малышей с помощью специальных программ чтению, счету, иностранным языкам. По мере взросления игровой мир детей становится все более самостоятельным, а интересы очевидно сдвигаются в сторону развлекательных игр.
По количеству игроков игры представляют собой две большие группы: однопользовательские (рассчитанные на игру с компьютером) и многопользовательские (предполагающие одновременную игру нескольких участников по локальной сети или в Интернете, последний вариант называется также онлайн-игрой).Существует также классификация игр по их жанру, которая является довольно запутанной, поскольку во многих играх представлено смешение нескольких из них.

Наиболее распространенные жанры компьютерных игр:

Экшн (англ. Action – действие) – самые распространенные «бродилки-стрелялки». Это игры от первого лица, проходящие под девизом: «Убей их всех» (англ. «shoot them up»), которые на жаргоне обозначаются также как шутеры. Чем больше убил, тем больше заработал бонусов. Подобные игры тренируют только моторные функции и быстроту реакции. Главное, чему они учат, это жестокость, агрессия, обесценивание жизни, индивидуализм («Я против всех»).

Квесты (англ. guest – поиски, странствия) представляют собой путешествие одного или нескольких персонажей к поставленной цели посредством преодоления разнообразных трудностей. Это, прежде всего, игры-сказки, игры-страшилки, игры, построенные на сюжетах известных приключенческих фильмов (например, «Индиана Джонс», «Лара Крофт» и др.). Подобные игры развивают сообразительность, логическое мышление и фантазию.

Стратегии – игры, моделирующие деятельность управленца. Их суть заключается в построении некоторого мира, общества, его развитии и обогащении (часто немирными и нечестными средствами войны, захвата, подкупа и др.). Подобные игры развивают логическое и вероятностное мышление, способность к планированию, усидчивость. Однако часто, отталкиваясь в исходном сюжете от происшедших ранее событий, они дают иллюзию информативности: поскольку в игре существует множество вариантов исхода действия, далеких от реальных исторических, то в результате ребенок может приобрести неверные знания.

Симуляторы, или игры-тренажеры, имитирующие управление автомобилем, самолетом, вертолетом, космическим кораблем и т.д. Развивают пространственное мышление, способность действовать в уме и моторные навыки.

Аркады – игры с поуровневой структурой, в которых переход на следующий уровень обеспечивается за счет набора очков и бонусов. В основном упражняют глазомер, внимание, скорость реакции.

Логические игры – направлены на тренировку одноименного вида мышления.

Наиболее безопасными в плане привыкания являются логические игры и симуляторы, поскольку они не имеют сюжета. Наибольший риск представляют экшн и квесты. В этих играх есть полная свобода игрока, действиями которого определяется их процесс и результат. Есть вид «из глаз» персонажа, что облегчает процесс идентификации с героем, поскольку игровой процесс воспринимается как реальный.

Ученые достаточно единодушны в том, что увлечение играми приводит к оскудению воображения детей. Имеются исследования,указывающие на то, что наиболее популярными среди компьютерных игр являются самые опасные в плане возникновения игровой зависимости экшн и квесты. При этом наши дети являются довольно продвинутыми пользователями, отдавая свои предпочтения тем же играм, что и взрослые геймеры во всем мире.

В играх-стрелялках особо обращает на себя внимание отсутствие каких-либо правил, то есть, попадая в игру, ребенок их обнаруживает сам для себя опытным путем. С одной стороны, это развивает исследовательские способности, умение на основе сравнения своего действия и его последствия делать умозаключения и самостоятельно открывать определенные нормы. Если в школьных упражнениях ребенок вынужден вспомнить общее правило, а затем применить его на практике, то в игре он занят чисто экспериментаторской деятельностью. Однако очень большой вопрос, куда его может привести подобное экспериментирование, поскольку в игре события нелинейны. Так как игрок своими действиями влияет на ход сюжета, то открываемые таким путем игровые нормы могут быть далеки от «нормальных», а значит, у ребенка формируются ложные представления о реальности. Вполне возможно, что программой предусмотрены и иные ходы игрока, но путь насилия – самый доступный и действенный для человека с очень маленьким жизненным опытом.

Увлечение стрелялками приводит и к еще одной очень серьезной проблеме, а именно – насыщению языка терминологией насилия, выражающей игровые действия и связанные с ними эмоции.

Безусловно, в любой игре, даже самой примитивной стрелялке, тренируется моторно-зрительная координация, то есть выстраиваются новые мозговые связи на основе взаимодействия глаз и руки. Однако есть и другие виды деятельности, более безопасные, но не менее эффективно способствующие развитию данного вида координации, например, игра на музыкальных инструментах.

Мальчики более погружены в мир виртуальных игр, чем девочки. Это связано не только с тем, что девочки лучше подчиняются различного рода правилам и ограничениям, но и с существующими социальными стереотипами.

Компьютер и компьютерные игры являются атрибутом современной жизни, поэтому их нельзя просто запретить. Однако обращение с ними требует особой осторожности. В компьютерных играх нет таких развивающих и расслабляющих эффектов, которых невозможно было бы достигнуть без них, то есть в реальном пространстве и в реальном времени жизни. Но в силу высокой динамичности действия и красочности компьютерного изображения в них есть особая притягательность, особенно для детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов, поскольку мировосприятие в данные периоды жизни напрямую связано с наглядно воспринимаемыми образами. Незначительность жизненного опыта и отсутствие самостоятельности, критичности мышления делают вышеназванную возрастную категорию особо уязвимой к принятию увиденного на экране монитора за действительное.

Если компьютерный мир детей оставить без внимания и контроля взрослых, то можно получить очень неожиданный и противоположный воспитательным целям результат. В лучшем случае есть серьезный риск породить поколение упрощенных, «машинообразных» людей, а в худшем – нам угрожает вырастить поколение отшельников, изолированных от действительности в киберпространстве. Чтобы этого избежать, взрослому должны быть известны основные правила организации компьютерных игр своего ребенка.

Рекомендации для родителей

Компьютер должен быть установлен в общей комнате, а не в детской. Даже такое чисто пространственное решение объединяет родителей и детей, дает возможность постоянного и одновременно ненавязчивого контроля, а не изолирует ребенка за закрытыми дверями, создавая благоприятные условия для его погружения в виртуальный мир.

Родители являются проводниками ребенка в мир, в том числе и в компьютерный, поэтому собственные пристрастия взрослых незаметно становятся привычками детей. Следует стараться использовать компьютер только для работы: для поиска информации, отправки писем и т.п. А если все-таки обращаться к нему как к средству развлечения, то ребенок не должен быть свидетелем игр, особенно если они имеют агрессивное содержание.

Задачей родителей является обучение ребенка гигиеническим нормам взаимодействия с компьютером. Чтобы минимизировать вредное электромагнитное излучение, монитор должен располагаться в углу или у стены комнаты; необходимы постоянные влажные уборки помещения. Важно, чтобы ребенок сохранял правильную осанку и не засиживался долго в одной позе. Необходимо чередовать компьютерную игру с другими активными занятиями, подвижными играми, а также приучить ребенка регулярно выполнять профилактические расслабляющие упражнения для тела и глаз.

Главное правило – ограничение времени игры. Безопасное для здоровья ограничение следующее: для младших школьников – до получаса в день, для подростков – до часа. Эта мера необходима не только для профилактики различного рода заболеваний, но и для предупреждения возникновения компьютерной зависимости: у ребенка обязательно должны быть какие-то другие, не менее любимые, занятия в реальном мире, для которых обязательно надо найти надо время. К примеру, один из французских производителей игр Э.Кан, продавая их в год более 7 миллионов, позволяет играть своим трем детям только по выходным и только по два часа.

Правила должны быть гибкими. Во время каникул или когда к ребенку приходят гости-ровесники, время можно увеличить. Можно дольше играть в игры-стратегии и логические игры, требующие спокойного сосредоточения и размышления, зато время экшн-игр следует сократить, так как из-за высокого ритма они вызывают сильное напряжение и приводят к состоянию стресса. Однако при всей гибкости правил просто «железным» должен быть запрет не играть перед школой, подготовкой домашних заданий и сном.

Детская компьютерная игра не является антистрессовым средством или способом релаксации. Напротив, любая из них требует концентрации и сосредоточения, что вызывает у растущего человека значительное нервно-психическое переутомление. Основные симптомы утомления связаны с потерей ребенком самоконтроля: гримасничанье, крики, громкий натужный смех, повышенная раздражительность, подпрыгивание, ерзанье на стуле, приплясывание и т.п. При их появлении игру следует остановить, даже если ребенок не хочет выходить из-за компьютера. Мотивировки могут быть следующие: «Игра так и задумывалась, чтобы ты от нее не мог оторваться. Но ты умный и сильный, ты сможешь это сделать», «Вуди тебя не отпускает? Но ты же намного лучше его!» и т.п.

Не следует критиковать ребенка за его страсть к играм и насильно ограждать от компьютера. Лишними также являются угрозы типа отключить Интернет, выбросить диски и т.п. Подобные действия не являются эффективными, так как взрослый занимает позицию против ребенка, что автоматически приводит последнего к агрессии и сопротивлению. Главное – диалог между родителями и сыном/дочерью. Игра обязательно должна быть темой общения. В противном случае у ребенка отсутствует возможность разделить с собеседником эмоциональное напряжение (или он найдет более внимательных и понимающих слушателей), но зато есть возможность бесконтрольного погружения в мир фантазий, мечтаний или асоциальных действий.

Полезно не только проявить интерес к игре, но даже частично разделить увлеченность ею ребенка, поскольку это вызывает доверие растущего человека ко взрослому, а значит и внимание к его мнению. Это также позволит лучше понять, какие именно потребности ребенок реализует в игре. Понять для того, чтобы создать альтернативу в реальном мире: не хватает адреналина – подойдет спортивная секция, к примеру, борьбы; есть дефицит общения, ребенка игнорируют одноклассники – необходимо специально создать группу из детей-соседей или знакомых; чувствуется нереализованная склонность к лидерству – найдите дело, которое у ребенка получается очень хорошо, и пусть он свой интерес разделит с кем-то из ровесников и др.

Если ребенок с очевидным напряжением выдерживает предложенный взрослыми режим ограничений на компьютерные игры, то постарайтесь переключить его внимание на иные возможности этого устройства, например, запишите на обучающие компьютерные курсы: программистов, графики, дизайна и т.п.

разгарнуць » / « згарнуць

Информация об учреждениях и организациях, оказывающих помощь родителям детей с ОПФР, детей-инвалидов

разгарнуць » / « згарнуць

Управление социальной защиты администрации Московского района г.Минска

Адрес: 220036, Республика Беларусь, г. Минск, пр-т Дзержинского, 10

тел./факс +375(17) 354-67-28, +375(17) 368-41-02, +375(17) 368-62-79, +375(17) 390-82-83
Сайт: https://mosk.minsk.gov.by

Оформление пособий по уходу за ребенком-инвалидом, консультации.

Комитет по труду, занятости и социальной защите Мингорисполкома

Адрес: 220006, Республика Беларусь, г. Минск, ул. Маяковского, д.22, корп.2

тел./факс +375(17) 373-44-34, +375(17) 397-59-53

Сайт: https://www.komtrud.minsk.gov.by

Оформление пособий по уходу за ребенком-инвалидом, консультации.

Государственное учреждение «Территориальный центр социального обслуживания населения Московского района г.Минска»

Адрес: 220045, г. Минск, ул. Наполеона Орды, 47-а

"Телефон доверия"для граждан с инвалидностью: +375(17) 358-25-26

тел./факс +375(17) 253-31-05,+375(17) 358-25-26

Электронный адрес: ktrud.tccon.mos@minsk.gov.by

Сайт: http://tcconmos.by/

осуществление на территории Московского района г.Минска организационной, практической и методической деятельности по социальному обслуживанию и оказанию социальных услуг гражданам (семьям), оказавшихся в трудной жизненной ситуации;
активизация собственных усилий граждан (семей), создание условий для самостоятельного решения ими возникающих проблем.

ГУ «Республиканский научно-практический центр психического здоровья»

Адрес: 220053, Республика Беларусь, г. Минск, Долгиновский тракт, 152

тел./факс +375(17) 303-24-42
+375(17) 377-80-46

Электронный адрес: rnpc@mentalhealth.by

Данное учреждение предоставляет возможности оказания специализированной и высококвалифицированной психиатрической и реабилитационной помощи; своевременного и качественного обследования, лечения и реабилитации пациентов в стационарных условиях; применения высокоэффективных прогрессивных психотехнологий.

В учреждении создана мощная материально-техническая база;

представлено современное диагностическое и лечебное оборудование;

имеются широкие возможности использования научно-практического опыта сотрудников Центра и расположенных на его территории кафедр психиатрии Белорусского государственного медицинского университета и Белорусской медицинской академии последипломного образования;

внедрения достижений научно-технического прогресса для повышения качества медицинской помощи.

Государственное учреждение «Республиканский научно-практический центр оториноларингологии»

Адрес: 220004 г. Минск, ул. Сухая, 8

Регистратура поликлиники:

+375 17 242-42-46 (бесплатная регистратура, при наличии направления)
+375 17 242-42-47 (платная регистратура, при себе иметь паспорт)

Электронный адрес: rnpc@lor.by

Сайт: www.lor.by

Учреждение предлагает высококвалифицированную специализированную высокотехнологичную диагностическую и лечебную оториноларингологическую, психоневрологическую и логопедическую помощь.

РНПЦ оториноларингологии проводит весь спектр исследований состояния слуха, функции носового дыхания, голоса и речи, новые подходы их ранней коррекции и комплексной реабилитации, внедряет современные медицинские высокотехнологичные технологии, эффективные методы хирургического лечения заболеваний ЛОР-органов.

Хирурги центра проводят весь спектр высокотехнологичных хирургических вмешательств на ЛОР-органах.

Сотрудники центра оказывают широкий спектр медицинских услуг по следующим направлениям:

— инструментальная диагностика,

— весь спектр аудиологических, логопедических, фонопедических исследований,

— лабораторная диагностика,

— баротерапия,

— рефлексотерапия,

— психотерапия,

— физиотерапевтическое лечение.

разгарнуць » / « згарнуць

Безопасность при катании на роликах и велосипедах

разгарнуць » / « згарнуць

Центр «Медиации и право». Разрешение конфликтов без суда.

разгарнуць » / « згарнуць

Семейное неблагополучие и семейные кризисы

разгарнуць » / « згарнуць

Семейное неблагополучие - это семьи с низким социальным статусом, в какой - либо из сфер жизнедеятельности или нескольких одновременно, не справляющиеся с возложенными на них функциями, их адаптивные способности существенно снижены, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большими трудностями, медленно, малорезультативно.

Виды неблагополучных семей

Конфликтные. Здесь родители с детьми постоянно ругаются, не находят компромисс. Дети воспитываются только при помощи ругательств и рукоприкладства.
Аморальные. В этих семьях находятся алкоголики или наркоманы. Родители часто обижают и унижают детей, не занимаются воспитанием и не обеспечивают необходимые условия для нормального развития.
Проблемные. В таких семьях взрослые не умеют воспитывать ребёнка. Они потеряли авторитет или слишком сильно опекают своих детей. Всё это сказывается на дальнейшей неустроенности ребёнка в жизни.
Кризисные. Здесь наблюдается неблагополучие из-за нескольких факторов: развод, смерть, дети-подростки, проблемы с финансами или с работой. Пережив кризис, семья восстанавливается и продолжает жить нормальной жизнью.
Антисоциальные. Это такие случаи, когда родители, пользуясь своей силой, издеваются над детьми. Они забывают о моральных и нравственных ценностях, не умеют вести себя в общественных местах. Такие родители часто заставляют своих детей попрошайничать или воровать, так как не желают идти на работу.

Итог плачевный: ребёнок не умеет себя вести с окружающими, он не знает, что такое любовь, разговор по душам с родными и близкими людьми.

Ребенку, чтобы защититься, приходится принимать на себя какую-либо роль. Ролевые функции детей - это реакция на стресс, каким являются проблемы в семье.

Есть три основных роли, которые могут брать на себя дети.

«Герой семьи», ответственный ребенок. Это ребенок с высокими достижениями в учебе, уделяющий мало внимания своим интересам, на первое место он ставит интересы других.

«Проблемный ребенок». Использует негативные формы поведения для привлечения к себе внимания. Чувствует себя эмоционально отвергнутым, своим поведением бросает вызов семье.

«Потерянный». Держится изолированно от всей семьи, живет фантазиями, проводит время в одиночестве за тихими занятиями, сильно страдает от одиночества. Родители считают, что он не нуждается во внимании, так как сам может позаботиться о себе.

Один и тот же ребенок может в разное время принимает на себя разные роли.

Нарушения детско-родительских отношений, отсутствие безопасности, каждодневного ухода, заботы формируют чувства страха, неуверенности в себе, неверия в свои силы и способности.

За время жизни в неблагополучной семье ребенок вырабатывает свои принципы выживания:

- «не выражай открыто своих чувств - это могут использовать против тебя»;

- «не верь никому, даже родным»;

- «не открывайся, не подпускай никого слишком близко, не рассказывай о своих слабостях и проблемах…».

Повзрослев, они находят таких же израненных партнеров и воспроизводят систему отношений своей родительской семьи. Это семьи с «хроническим неблагополучием».

Конфликт – обоюдное отрицательное психическое состояние двух или более людей, характеризующееся враждебностью, отчужденностью, негативизмом в отношениях, вызванное несовместимостью их взглядов, интересов или потребностей.

Конфликты бывают открытые и скрытые. Открытые конфликты принимают форму ссоры, скандала, драки. Скрытые же конфликты не имеют яркого внешнего проявления, это скорее внутреннее недовольство, но их влияние на супружеские отношения не менее ощутимо, чем влияние открытых.

Конфликты также могут быть легкоразрешимыми и трудноразрешимыми. В первых – причина может быть легко установлена и устранена. В случае трудноразрешимых конфликтов, даже при выявлении причины их нелегко ликвидировать, поэтому отношения между супругами остаются напряженными. Однако причину, испортившую отношения, нужно постараться устранить как можно скорее.

В зависимости от субъектов взаимодействия семейные конфликты подразделяются на конфликты между: супругами, родителями и детьми, супругами и родителями каждого из супругов, бабушками (дедушками) и внуками.

Ключевую роль в семейных отношениях играют супружеские конфликты. Они чаще возникают из-за неудовлетворения потребностей супругов.

Семейные кризисы — психологические трудности, встречающиеся в семьях на разных этапах их семейного цикла.

Различают нормативные и ненормативные семейные кризисы.

Нормативные семейные кризисы

Отличительной особенностью нормативных семейных кризисов является то, что их в большей или меньшей степени переживают все семьи.

Вирджиния Сатир выделяет 10 основных кризисных этапов в жизненном цикле семьи:

Зачатие, беременность и рождение первенца. С появлением новорождённого семейный союз как отношения эгоистические трансформируется в отношения альтруистические: супруги стоят перед задачей перераспределения своих ролей с учётом нужд и потребностей ребёнка.
Начало освоения ребёнком человеческой речи. Развитие речи, ее полнота и насыщенность полностью зависит от общения с близким взрослым, что требует серьёзного вклада со стороны родителей.
Налаживание отношений ребёнка с окружающей средой. Чаще всего речь идёт об отношениях в школьном коллективе. Родители и их дети на данном этапе стоят перед задачей адаптации к элементам школьного мира, чужой реальности и обстановке, а также перед задачей усвоения и соблюдения норм и правил, принятых в школьном обществе.
Вступление ребенка в подростковый возраст. Возможно возникновение конфликтов между родителями и детьми ввиду психологических особенностей подросткового возраста, таких как болезненное отношение к критике, импульсивность, борьба с родительским авторитетом, общая эмоциональная неустойчивость и пр.
Взросление ребёнка, оставление родительского дома в поиске самостоятельности и независимости. На данном этапе у родителей зачастую возникает так называемый синдром «пустого гнезда», поскольку прекращение совместного проживания воспринимается ими как потеря.
Женитьба взрослых детей, вхождение в семью новых членов (невестка, зять). Перед супругами встаёт новая задача — построение взаимоотношений с новыми людьми, принятие их в узкий круг членов своей семьи.
Наступление климакса в жизни женщины-жены. На данном этапе женщина теряет способность к рождению детей, происходят глобальные физиологические изменения в организме, что может послужить причиной тяжёлых переживаний.
Уменьшение сексуальной активности у мужчин. На данном этапе происходят нормативные физиологические изменения мужского организма, связанные со старением, которые могут переживаться как потеря важнейшего мужского качества — энергии либидо.
Становление родителей в качестве бабушек и дедушек. Задача новоиспечённых прародителей — принятие на себя данной роли, а также передача главенства в семейной системе молодому поколению.

10. Уход из жизни супругов. Смерть супруга зачастую вызывает тяжелейшие переживания, требующие активизации жизненных ресурсов и эмоциональной поддержки от других членов семьи.

Каждый из этих этапов сопровождается повышенной тревожностью, требует подготовки и последующего перераспределения сил всех членов семьи.

Ненормативные семейные кризисы

Ненормативные семейные кризисы, в отличие от нормативных, возникают не во всех семьях. Их появление зависит от ряда неблагоприятных условий, таких как болезнь, жилищно-бытовые проблемы, конфликт с окружающими людьми, социально-экономические процессы (война, финансовый кризис) и пр.

Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкис считают, что трудности, которые могут послужить причиной кризисной ситуации в семье, можно разделить по силе и длительности воздействия:

Вызванные острыми раздражителями: смерть одного из членов семьи, измена, внезапная болезнь, внезапная смена социального статуса (банкротство или попадание в тюрьму) и пр.;
Вызванные хроническими раздражителями: чрезмерная физическая и психологическая нагрузка, жилищные проблемы, длительный конфликт между членами семьи.

Суммирование разного рода трудностей (например, смерть члена семьи и, как следствие, ухудшение финансового положения) делает протекание ненормативного семейного кризиса особенно тяжёлым.

Развод

Развод считается ненормативным кризисом, поскольку служит причиной дисгармоничности внутри семьи и требует глубокой реорганизации системы отношений и ролей.

Супружеская измена

Супружеская измена — добровольные отношения сексуального характера с человеком, не являющимся брачным партнёром. Особенностью измены является то, что в сексуальную связь вступают тайно, без ведома супруга.

Измена как ненормативный семейный кризис, с одной стороны, свидетельствует о несостоятельности брака, с другой стороны — является способом привлечения внимания партнёра и сохранения супружеских отношений путём удовлетворения тех потребностей, которые супруг удовлетворить не в состоянии.

Домашнее насилие

Насилие как ненормативный семейный кризис может быть физическим (побои), экономическим (лишение средств к существованию или навязанная финансовая зависимость), психологическим и сексуальным. Существует семейное насилие между мужем и женой, родителем и ребенком, другими родственниками.

Усыновление, опекунство и патронаж

Принятие в семью ребёнка - нового члена семьи - ненормативный кризис, поскольку требует полной перестройки системы взаимоотношений внутри семьи.

Преодоление семейных кризисов

Кризисную ситуацию можно рассматривать двояко. С одной стороны, это — нарастание конфликтности во взаимоотношениях, снижение удовлетворенности семейной жизнью, с другой стороны — умножение усилий всех членов семьи, направленных на преодоление возникших препятствий.

Выделяют некоторые особенности семей, позволяющие преодолевать кризисные ситуации с наименьшими потерями. К ним относятся:

гибкость взаимоотношений между членами семьи;
сплочённость семьи;
открытость в восприятии окружающего мира;
адекватные ролевые ожидания членов семьи относительно друг друга.

разгарнуць » / « згарнуць

Бацькам

Круглосуточная служба экстренной психологической помощи

ЧАТ-БОТ – оперативный ресурс для быстрого реагирования на ЭКСТРЕННУЮ СИТУАЦИЮ @ChildrenPsychBot Экспериментальная виртуальная помощь для детей и подростков

Talk2ok - Бесплатная психологическая помощь для подростков

"Пусть ребенок будет твоим выбором"

Дом без насилия!

ГРУППЫ АНОНИМНЫХ АЛКОГОЛИКОВ В МИНСКЕ

Признаки интернет зависимости у детей и подростков и рекомендации по профилактике

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ дире

Информационно-консультационная помощь психолога, психотерапевта и врача психиатра-нарколога родителям обучающихся

Маленький взрослый: обязанности ребенка и ответственность

Свобода от зависимости

Влияние семейных конфликтов на детей

Компьютерные игры и их последствия

Информация об учреждениях и организациях, оказывающих помощь родителям детей с ОПФР, детей-инвалидов

Безопасность при катании на роликах и велосипедах

Центр «Медиации и право». Разрешение конфликтов без суда.

Разрешение конфликтов без суда.

Семейное неблагополучие и семейные кризисы

Раздзелы сайта